Kako pomoći učenicima s razumijevanjem čitanja

Čitanje može biti izazov za djecu kada je većina akademskog materijala s kojim se susreću u školi nova, nepoznata, tehnička i puno složenija od njihovih slikovnica. Postoji niz različitih problema kada je u pitanju učenje čitanja. Djeca koja prepoznaju i razumiju značenje riječi odvojeno, ali imaju problema da ih povežu u smislenu koherentnost razumijevanje čitanja problema. Naučiti kako pomoći učenicima s problemima s razumijevanjem čitanja glavni je cilj ovog članka.

Razumijevanje se odnosi na sposobnost da se ide dalje od riječi. Za odrasle je razumijevanje čitanja vještina koja se obično uzima zdravo za gotovo jer je prirodna, ali djeci to može biti prava borba. Nemaju problema s dekodiranjem riječi, ali im nedostaju vještine potrebne za razumijevanje dubljeg značenja teksta. Drugim riječima, oni zapravo ne mogu razumjeti što pisac pokušava prenijeti.

Pomaganje učenicima koji se bore s razumijevanjem pročitanog ključna je zadaća učitelja ili roditelja koji se školuju kod kuće. To je zato što razumijevanje nije samo nužan uvjet za cjelokupno akademsko postignuće, već utječe i na osobni i profesionalni život osobe te smanjuje kvalitetu života. Toliko, da postoji jasan odnos između vještina pismenosti i siromaštva (43% odraslih osoba s izrazito niskim čitalačkim vještinama živi na ili ispod granice siromaštva), kao i kriminalno ponašanje (85% svih maloljetnika je funkcionalno nepismeno).

Naravno, korelacija nije jednaka uzročnosti, što znači da nesposobnost čitanja ne uzrokuje siromaštvo i kriminal, međutim, čini dijete ranjivim i ugroženim.

Kao učitelji i roditelji koji se školuju kod kuće, naš je posao osigurati da sva djeca steknu temeljne vještine čitanja. Nastavite čitati kako biste saznali kako možete pomoći učenicima s poteškoćama u razumijevanju čitanja.

Važnost razumijevanja čitanja

Već smo se dotakli vrijednosti razumijevanja pročitanog u obrazovnom, profesionalnom i osobnom aspektu nečijeg života. Primjeri u uvodu mogli bi biti malo dramatični, ali prekrasno pokazuju važnost čitanja. Objasnimo ovo detaljnije.

Kao što smo rekli, nemogućnost razumijevanja pisanog teksta nipošto ne uzrokuje izravno devijantnost ili siromaštvo, ali dijete stavlja u nepovoljan položaj koji predstavlja čimbenik rizika u našem visokozahtjevnom društvu. Ponajviše zbog činjenice da se velik dio naše komunikacije i znanja (koji nam pomažu da napredujemo kolektivno i individualno) temelji na našoj sposobnosti razumijevanja pisanog teksta. Povijest se čuva pisanim tekstom, znanje o svijetu transgeneracijsko se prenosi kroz pisani tekst, učinkovitost rada temelji se na obradi napisanog teksta, a primjeri se nastavljaju...

Osim svih ovih praktičnih implikacija, razumijevanje je vjerojatno najvažnije jer ima moć utjecati na naše razmišljanje i potaknuti vještine zaključivanja i kognitivni razvoj općenito. Ako dijete ima poteškoća s razumijevanjem čitanja, ono će za svoje učenje ovisiti o drugim ljudima ili audio literaturi (koja je, nažalost, vrlo ograničena), što sprječava da se proces učenja u potpunosti osamostali.

Prepoznavanje poteškoća s razumijevanjem čitanja

Prvi korak u pomaganju učenicima da prevladaju poteškoće s razumijevanjem čitanja jest da budu u stanju rano identificirati te probleme i isključiti druga potencijalna stanja. Slična stanja uključuju disleksiju, poremećaje obrade jezika i druge kognitivne deficite koji bi mogli biti simptomi nečeg problematičnijeg.

Međutim, razumijevanje čitanja obuhvaća određeni skup vještina koje su manje ili više ozbiljno narušene dok su ostale netaknute.

Simptomi poteškoća s razumijevanjem čitanja

• Zbrka oko značenja riječi i rečenica;
• Ne izgleda kao da razumiju o čemu svi drugi raspravljaju o knjizi ili lektiri;
• Izbjegava zadatke čitanja i pisanja;
• Ne mogu zaključiti ili zaključiti dok čitate odlomak;
• Ne mogu pratiti slijed ideja ili obrazaca tijekom čitanja;
• Zanemaruje pojedinosti ili ima problema s razlikovanjem što je detalj, a što značajna informacija;
• Ne mogu prepričati priču vlastitim riječima;
• Imaju loš vokabular i ne prepoznaju mnogo riječi;
• Obiteljska povijest problema s razumijevanjem čitanja. (Ako dijete pokazuje neke od simptoma i ima obiteljsku povijest problema s razumijevanjem čitanja, vjerojatnije je da i ono ima isti invaliditet. Razgovarajte s roditeljima kako biste bolje predvidjeli).

Uzimajući u obzir koliko je ova vještina temeljna, nikada nemojte odbaciti mogućnost da bi učenik koji pokazuje nedostatak interesa za čitanje i koji se bori tečno čitati mogao imati problema s razumijevanjem. Učenici su osjetljivi i samosvjesni, što im otežava priznavanje ovog problema. Ipak, kao učitelj ili roditelj koji se školuje kod kuće, prilagodite upute i implementirajte neke od strategija za poboljšanje razumijevanja čitanja, a zatim pogledajte kako će dijete reagirati.

Razvoj razumijevanja čitanja

Razumijevanje čitanja je bit u razvoju dječjih čitalačkih vještina općenito, što se prevodi u sposobnost stjecanja obrazovanja. Zbog ovog razloga, istraživači već dugi niz godina analiziraju razvoj razumijevanja čitanja u akademskom (školskom) okruženju. Došli su do zaključka da postoje tri glavna čimbenika koji utječu na razvoj razumijevanja pročitanog.

• Razvoj vokabulara i podučavanje.

Istraživači to znaju već duže vrijeme znanje vokabulara predviđa razumijevanje izvedbe, što znači da odgajatelji mogu koristiti ovaj odnos za poboljšanje razumijevanja pročitanog kod učenika. Što je čitateljev vokabular veći, lakše će razumjeti tekst.

• Uputa za razumijevanje teksta.

Strategije razumijevanja čitanja definirane su kao “namjerno razmišljanje” i uključenje u “aktivnu interakciju” s tekstom. To se postiže podučavanjem specifičnih kognitivnih strategija, učenjem strateškog zaključivanja i popunjavanjem praznina.

• Strategije pripreme i razumijevanja nastavnika.

Nije iznenađenje da učitelji koji su pripremljeni i imaju prave resurse predstavljaju značajan čimbenik u razvoju vještina razumijevanja čitanja. Moraju poznavati sadržaj, kao i strategije koje koriste, prepoznati koje su strategije učinkovite za koje učenike, prilagoditi svoj model kako bi zadovoljio potrebe učenika i potaknuti ih na naporan rad.

6 Nastavne strategije za razumijevanje čitanja

U nizu svega što smo do sada pokrili, opisati ćemo šest strategija i tehnika poučavanja koje će vam pomoći da mlade umove pretvorite u strastvene čitatelje.

Isključite druge poteškoće u učenju

To smo već spomenuli kada smo govorili o načinima prepoznavanja problema s razumijevanjem čitanja. A sada kada znate kako to učiniti, pazite da li učenici pokazuju poteškoće u drugim područjima procesa učenja. To je važno jer ponekad ovi problemi mogu biti simptomi temeljnog poremećaja. Ako je to slučaj, učenik mora dobiti odgovarajuću njegu i liječničku pomoć kako bi se osiguralo da temeljni problem ne napreduje. Rana intervencija ključna je za uspješan ishod terapija i stjecanje funkcionalne kontrole nad vlastitim životom.

Najčešći poremećaji učenja povezani s lošim vještinama čitanja su sljedeći:

• Disleksija – poteškoće s čitanjem zbog problema s dekodiranjem.
• ADHD – poremećaj karakteriziran iznad normalne razine hiperaktivnog i impulzivnog ponašanja, što može dovesti do poteškoća u čitanju, dovršavanju rečenica itd.
• Poremećaj obrade jezika (LPD) – poremećaj učenja koji utječe i na govorni jezik.
• Poremećaj vizualne obrade – manifestira se slično kao i poteškoće s razumijevanjem čitanja, ali problemi su u vizualnom sustavu. Mogu biti fiziološki (problemi s očima) ili perceptivni (neurološki problemi).

Nemojte zaboraviti da stres, emocionalne traume i drugi problemi s mentalnim zdravljem ili nagle promjene u životu učenika također mogu izazvati probleme u učenju uzrokovane stresom. Komunicirajte s roditeljima kako biste saznali više o životu učenika.

Ponavljanje i višestruko izlaganje vokabularnim stavkama

Budući da povećanje vokabulara potiče razumijevanje pročitanog, sasvim je prirodno provoditi vježbe vokabulara i povećati stopu ponavljanja kako bi djeca konsolidirala nove riječi prije nego što zadaju materijale za lektiru.

Također, dobra strategija je podijeliti gradivo na manje dijelove i zajedno ih analizirati, identificirajući nove riječi i definirajući ih na formalan način, kao i s praktičnim primjerima kako se ta riječ može koristiti u različitim kontekstima.

Potaknite učenike da sami smisle primjere i pronađu zamjene za problematične riječi u određenom tekstu.

Rekonstrukcija zadatka

Pod rekonstrukcijom zadatka podrazumijevamo vježbanje s učenicima da rastavljaju rečenicu na njezine funkcionalne dijelove, označavaju svaku riječ i puštaju djecu da shvate funkciju riječi.

Prvo analizirajte osnovnu strukturu rečenice. Identificirajte subjekt, izravni ili neizravni objekt, predikat i tako dalje. Pitajte djecu 'Ako je ___ subjekt, a subjekt osoba/mjesto/stvar koja izvodi radnju, što ___ ovdje radi?'

Nakon što učenik analizira rečenicu, riječ po riječ, pitajte ih 'Zašto je to rečeno?' ili 'Zašto bi nam netko to rekao?' Dijete treba pokušati identificirati glavnu funkciju rečenice, tj. koja je svrha pisca?

Četiri su glavne funkcionalne vrste rečenica grupirane u dvije šire klase. Komunikativna rečenica (izjavna ili upitna) i informativna (uzvična ili imperativna). Najprije neka dijete shvati je li svrha komunikativna ili informativna te funkcionalnog tipa.

Konačno, posljednji element je da dijete pokuša rekonstruirati sada potpuno analiziranu rečenicu da kaže istu stvar, ali s različitim riječima.

Evo primjera kako bi to izgledalo:

• On je teži od mene.
• On teži više od mene.

Korištenje bogatih kontekstualnih resursa

U posljednjem primjeru pokazali smo vam kako naučiti učenike da preoblikuju rečenicu i koriste različite riječi prilikom tvorbe rečenice bez promjene njezina značenja. Druga strana medalje je korištenje jedne riječi u drugom kontekstu, mijenjajući njezino značenje.

Proučavanje homonima izvrstan je primjer kako možete pokazati djeci da kontekst može definirati značenje riječi.

Na primjer:

• Imam ugriz mrava na ruci.
• Važno je naoružati se solidnim obrazovanjem.

U obrazovanju često vidimo da se riječi koriste na drugačiji način u određenim predmetnim područjima. Dok je u biologiji korijen definiran kao organ biljke, u matematici je korijen numerička operacija. Ovakvi primjeri su povezani i vrlo korisni, jer će se učenici često susresti s njima na svom obrazovnom putu.

Pogledajte naše Paket radnih listova za razumijevanje čitanja i mnoge raznolike radne listove i nastavne planove u našem odjeljku Vještine čitanja. Tamo možete pronaći resurse za rječnik i materijale za čitanje u različitim kontekstima i tematskim jedinicama.

Učite strategije razmišljanja

Strategije razmišljanja, poznate i kao kognitivne strategije, obuhvaćaju specifičan skup metoda za rješavanje problema, planiranje, organiziranje, rasuđivanje itd.

Ove strategije mogu usmjeravati učenike u prevladavanju poteškoća s razumijevanjem čitanja oslanjajući se na svoje snage. Uobičajeni primjeri kognitivnih strategija uključuju mape uma, mnemoničke tehnike, korištenje natuknica u razumijevanju čitanja, vizualizaciju, povezivanje riječi kroz asocijacije, korištenje kontekstualnih naznaka itd.

Podučavanje karata priča i drugih grafičkih organizatora

Kada je u pitanju razumijevanje čitanja, praktična i vrlo učinkovita tehnika je naučiti djecu izrađivati ​​karte priča i grafičke organizatore.

Mape priča su tehnika prikladna za rastavljanje, organiziranje i osmišljavanje narativnog teksta ili izmišljene priče. Učenici mogu koristiti ispise ili napraviti vlastiti jedinstveni dijagram koji se sastoji od glavnih elemenata priče. To obično uključuje okruženje, likove, tri dijela (problem, važni događaji i rješenje) i temu.

777 anđeoski broj ljubavi

S druge strane, grafički organizatori su alati za vizualizaciju obrazovne literature, odnosno ekspozicijskog teksta. Djeluje tako da polazi od teme kao najšireg elementa (na primjer, najveći glavni gradovi na svijetu), a zatim upisuje glavne koncepte tema (nazive glavnih gradova) u odvojena polja. Mogu se organizirati hijerarhijski ili prema nekom drugom zajedničkom obilježju (kontinent na kojem borave). Učenik tada može uspostaviti veze između njih (linijske veze) u različitim bojama ili uzorcima kako bi predstavio različite odnose (stopa naseljenosti, područje, klima, itd.)

Grafički se organizatori također mogu koristiti za vizualizaciju podataka, koraka procesa ili redoslijeda stvari.

Prije nego što odeš

Vještine čitanja temelj su na kojem počiva proces učenja. Oni su također najutjecajniji prediktor za akademska postignuća i mogućnosti za karijeru u daljnjem životu. Sigurni smo da su učitelji i roditelji koji se školuju kod kuće do sada više nego svjesni važnosti podučavanja strategija razumijevanja čitanja koje će pomoći učenicima da napreduju i postanu tečni čitatelji.

Oslonili smo se na trenutna istraživanja kako bismo ispitali razvoj razumijevanja i donijeli vam najučinkovitije nastavne prakse koje daju rezultate. Ako imate djecu koja se muče s razumijevanjem čitanja u vašoj učionici, ne ustručavajte se primijeniti naše savjete!

Također možete isprobati naše značajke skupova radnih listova na našoj glavnoj web stranici. Lako ih je pratiti, interaktivni su, prilagodljivi različitim razinama razreda i apsolutno zabavni! Posjetite nas kako biste pronašli nešto za vaše specifične potrebe.

Konačno, pretplatite se na naš newsletter i čitajte naš blog jer redovito dijelimo pronicljive sadržaje koji su od koristi i učiteljima i roditeljima koji se školuju kod kuće.

Podijelite Sa Svojim Prijateljima: