Kako promicati moralni razvoj djece + 3 aktivnosti
Ne postoje dobra ili loša djeca, ali postoje dobri i loši načini učenja djece da prepoznaju i razmišljaju o stvarima u svom okruženju. Mnogi veliki umovi u području razvojne psihologije posvetili su svoje karijere pronalaženju mehanizma kroz koji djeca internaliziraju moralne vrijednosti, nazivajući ovaj fenomen – moralni razvoj .
Mi smo, pak, posvetili ovaj sveobuhvatan vodič o moralnom razvoju djece, gdje dijelimo najvažnije nalaze i pokazujemo vam kako promovirati prosocijalno ponašanje kod djece.
Počevši od osnova, pomoći ćemo vam razumjeti kako djeca uče razlikovati dobro od lošeg i koja je uloga učitelja i roditelja u tom procesu. Nakon što sažmemo suvremene okvire na terenu, podijelit ćemo s vama 3 specifične aktivnosti koje možete jednostavno implementirati u učionici ili kod kuće.
Definiranje morala i moralnog razvoja
Počnimo s osnovama. Opća definicija moralnost opisuje se kao skup principa koje ljudi koriste za razlikovanje ispravnog od pogrešnog ili dobrog i lošeg ponašanja. S druge strane, moralni razvoj je proces kroz koji djeca usvajaju te skupove principa.
Kad god govorimo o moralnom razvoju, zapravo govorimo o moralnom razvoju djece jer, u trenutku kada pojedinac postane odrasla osoba, oni su već razvili moralni identitet ili moral. Iako znamo da se osoba mijenja tijekom cijelog života, nema dokaza da se moralni razvoj nastavlja nakon kasne adolescencije.
Ovo nam govori da je djetinjstvo kritično razdoblje za stjecanje pravog skupa moralnih načela.
Još jedna stvar koju je vrijedno napomenuti je da je izraz 'ispravne moralne vrijednosti' pomalo kontroverzna fraza. U teoriji, etike i moralnih filozofa napisali su mnoge knjige o tome što je univerzalno pravo, ali u praksi stvari stoje vrlo drugačije. U stvarnom svijetu, naše neposredno okruženje, kultura i tradicija oblikuju naša uvjerenja o moralu, a to će zauzvrat definirati naša očekivanja o tome kako želimo da naša djeca razmišljaju i ponašaju se.
No, bez obzira na vrijednosti koje promičemo, postoji nekoliko utjecajnih teorija i koncepata moralnog razvoja djece koji nam pokazuju što se krije iza zavjesa ovog procesa.
Teorije i koncepti moralnog razvoja
Dok guglate temu moralnog razvoja djece, nedvojbeno ćete naići na ime Kohlberga, jer je on najutjecajniji psiholog čije ideje i danas predstavljaju prihvatljiv okvir za moralni razvoj. Ali razbijanje Kohlbergovih ideja bez prethodnog spominjanja Piageta jednostavno se ne čini u redu.
Većina ljudi je čula za Piageta dok je čitala o kognitivnom razvoju, jer je on utemeljitelj razvojne psihologije. Ali, on je također prvi (izvan filozofije) koji je dokumentirao svoja znanstvena otkrića i pokušao razviti teorija moralnog razvoja kod djece .
Piaget je vjerovao da (1) djeca razvijaju moralne ideje u fazama i (2) to čine dok grade svoju ideju svijeta kroz interakciju. Odbacio je ideju da su moralne norme isto što i kulturne norme i smatrao je da ih ne bi trebalo podučavati kroz formalno obrazovanje.
Prema Piagetu, kolega , a ne učitelji ili roditelji, bili su odgovorni za razvoj moralnih uvjerenja kao što su jednakost, altruizam, pravda itd.
Njegovo je istraživanje dugo vremena bilo jako utjecajno i čak je inspiriralo slavnog Kohlberga da razvije svoju teoriju o moralnom razvoju djece, što je preobrazilo psihološku zajednicu na tom području.
6 faza moralnog razvoja djece
Lawrence Kohlberg je američki psiholog koji je ušao u povijest kao 30. najugledniji psiholog 20. stoljeća zbog svog rada na polju moralnog razvoja.
Šest stupnjeva moralnog razvoja djece, također poznatih kao faze moralnog razvoja Lawrencea Kohlberga, znanstveni je okvir koji se temelji na idejama Piageta. Ono što je Kohlberg učinio jest da je proširio Piagetove glavne ideje i dodao svoja stajališta.
Kohlberg je vjerovao da je moralno rasuđivanje nužan, ali ne i dovoljan uvjet za moralno ponašanje. To znači da znanje o tome što je ispravno, a što pogrešno ne znači da je dovoljno da se čovjek ponaša u skladu s tim.
Prema Kohlbergu, moralni razvoj vezan je uz koncept pravde. To je razlog zašto je proučavao dječje rezoniranje prezentirajući moralne probleme kao što je Heinzova dilema i analizirao kako bi djeca opravdala svoje odgovore. Kasnije je upotrijebio te nalaze da izgradi svoju zloglasnu teoriju moralnog razvoja.
Njegovi nalazi podupiru ideju da postoje tri faze i šest stupnjeva moralnog razvoja.
Faza I: predkonvencionalna
Tijekom ove faze, dječji moralni sud je vođen izvana. To znači da djeca prihvaćaju i vjeruju sve što im vlasti (roditelji i učitelji) kažu. No, to su još uvijek vanjske norme koje dijete ne doživljava kao svoje, pa bi ih moglo prekršiti ako misle da nitko neće znati ili im se jednostavno ne sviđaju. Ova faza se obično javlja kod djece do u dobi od 9 godina (Predškolska do osnovne škole. Vrlo malo djece možda je još uvijek u prvoj fazi srednje škole).
1. faza. Kazna i poslušnost
Rasuđivanje: U redu je to učiniti ako vas ne uhvate.
Tijekom ove faze djeca slijede pravila jer žele izbjeći kažnjavanje. Smatraju da je radnja pogrešna jer je osoba kažnjena.
Faza 2. Instrumental – Relativistički
Rasuđivanje: Ako se osjećaš dobro, učini to.
U ovoj fazi djeca razmišljaju iz pozicije “ što tu ima za mene? ” Ako je neka radnja u njihovom interesu, doživjet će je kao moralno dobro, s malo ili nimalo uvažavanja potreba drugih. To je obično vrijeme kada dijete misli da je u redu raditi tuđu zadaću ako je plaćeno ili kada nekome pomogne na testu ako dobije nešto zauzvrat.
Faza II: Konvencionalna
Konvencionalna faza se najčešće vidi u djeca u višoj srednjoj školi i srednjoj školi . Međutim, faza 4 ne pojavljuje se (obično) do srednje škole, ili čak i nakon srednje škole kod neke djece. Ovdje je dječji moral vezan uz njihove društvene odnose i njihov identitet. I dalje prihvaćaju vrijednosti vlasti, ali zato što vjeruju da su potrebne za održavanje pozitivnih odnosa s drugima. Rijetko se pitaju je li pravilo pošteno ili prikladno.
Faza 3. Dobar stav dječaka/djevojke
Rasuđivanje: Društvo određuje tko je dobar ili loš.
Tijekom ove faze djeca se pridržavaju društvenih normi koje prihvaća većina jer traže odobrenje i izbjegavaju neodobravanje drugih ljudi u svom okruženju (obično vršnjaka).
Faza 4. Zakon i red ( Moralnost zakona i reda )
Rasuđivanje: Učini to jer je to tvoja dužnost.
Tijekom ove faze djeca vjeruju da se trebamo pridržavati pravila bez iznimke jer su ona važna za održavanje funkcionalnog društva. Pravila i zakoni isti su za sve i trebamo ih poštovati jer to je ono što bismo trebali činiti. Prema Kohlbergu, većina ljudi ostaje u ovoj fazi cijeli život u kojoj je moral još uvijek izvana određen.
Faza III: Postkonvencionalna
Kohlberg je vjerovao da malo ljudi dolazi do postkonvencionalne faze. Zapravo, on tvrdi da oko 15% ljudi starijih od 20 godina dosegne petu i šestu fazu. Vrlo se rijetko (gotovo nikad) viđa kod djece prije fakulteta ili sveučilišta. U ovoj se fazi moralnost osobe definira u apstraktnijim principima koji ovise o kontekstu i ne mogu se lako generalizirati. Budući da pojedinci u šestom stupnju procjenjuju svoje moralne vrijednosti izvan tipičnih društvenih konvencija, njihovo bi ponašanje moglo biti pomiješano s ponašanjem onih na predkonvencionalnoj razini.
Faza 5. Orijentacija prema društvenom ugovoru
Rasuđivanje: Pravila ponekad mogu biti pogrešna ili nepoštena. Moral je konsenzus između mojih individualnih prava i društvenih normi.
Tijekom ove faze ljudi razumiju da ljudi imaju različita mišljenja, prava i vrijednosti. Na temelju tih razlika, demokratski dogovoreni zakoni mogu odstupiti od svojih osobnih vrijednosti. Iz tog razloga mogu odlučiti zanemariti zakone kada se ne slažu s njihovim osobnim vrijednostima, iako su svjesni posljedica.
Faza 6. Univerzalna etička načela
Rasuđivanje: Trebao/ne bih to trebao učiniti jer to krši moja osobna pravila.
U ovoj fazi ljudi žive u skladu sa vlastitim moralnim načelima. Koriste moralno razmišljanje koje se temelji na univerzalnim etičkim principima. Zakoni vrijede samo ako su utemeljeni na pravdi. Ako nisu, onda bi ljudi mogli vjerovati da ne bi trebali poštovati zakone da su predanost pravdi.
Kako prepoznati moralne odluke djece?
Osim Kohlberga, postoje mnogi drugi, koji su također teoretizirali o moralnom razvoju djece i definirali specifične okvire. Ali kakve su nam teorije ako ih ne možemo povezati s našim svakodnevnim životom? Točnije, na temelju svega što smo do sada rekli, kako prepoznati kada vaše dijete donese moralnu odluku?
Postoji jednostavan način da se teorija provede u praksi. Jednostavno, promatrajte dijete dok komunicira s ljudima oko sebe ili ga stavite u moralno izazovnu situaciju, pogledajte kako će reagirati i pitajte ga zašto misli da je to bila dobra odluka.
Ovdje je svakodnevna situacija i primjeri kako se dijete predškolske ili školske dobi može ponašati na temelju Kohlbergovih faza moralnog razvoja.
„Tvoja mama je napravila kolačiće za sat tvog brata/sestre. Rekla je da ih nitko ne smije jesti, ali ti stvarno želiš kolačić. Što bi ti napravio?'
odgovori:
- Uzet ću jednu kad ona ne gleda. (predkonvencionalno, faza 1)
- Neću uzeti jer će me mama ljutiti/kazniti. (predkonvencionalno, faza 1)
- Uzet ću jedan jer su mamini kolačići jako ukusni. (predkonvencionalno, faza 2)
- Neću ih jesti jer ne volim kolačiće. (predkonvencionalno, faza 2)
- Neću uzeti kolačić jer će mama biti tužna/neće me voljeti. (konvencionalno, faza 3)
- Neću uzeti kolačić jer sam dobar dečko/djevojčica. (konvencionalno, faza 3)
Ovaj primjer je previše trivijalan za faze nakon treće razine, budući da su djeca u razini 4 već u srednjoj školi i povezuju moral s važnijim pojmovima. Međutim, to je dobar primjer da vidite kako bi djetetovi odgovori izgledali na temelju gore opisane teorije. Naravno, ne biste trebali očekivati potpuno iste odgovore, ali pokušajte pronaći temeljno opravdanje u odgovoru vašeg djeteta, tako da možete vidjeti u kojoj su fazi moralnog razvoja.
Također je vrijedno spomenuti da djeca ponekad mogu razmišljati i dalje od faze u kojoj se nalaze. To znači da mogu koristiti opravdanje iz faze 4, na primjer, ali kada se stave na test ponašati se drugačije, a zatim opravdati svoje ponašanje isprika koja odgovara nižem stupnju. Zato je promatranje i otvoreni razgovor nakon što vaše dijete učini nešto (dobro ili loše) najbolji način za procjenu njegovog moralnog razvoja.
Kako društveno okruženje oblikuje moral?
Do sada bi trebalo biti jasno da moral nije nešto što djeca mogu naučiti kroz knjigu. Štoviše, Piaget vjeruje da odrasli ne mogu učiti djecu moralu jer je to nešto što djeca konstruiraju dok osmišljavaju svijet i interakcije među ljudima.
Međutim, to ne znači da neposredna društvena okolina, učitelji i roditelji ne utječu na moralni razvoj djece, daleko od toga! Problem je u tome što postoji složen odnos između moralnog razvoja djece i ljudi oko njih, što svima nama otežava definiranje specifičnih obrazovnih praksi koje će biti učinkovite za svu djecu ili u svim situacijama.
Prvo ispitajmo ulogu učitelja i roditelja u moralnom razvoju djece, a zatim ćemo podijeliti neke specifične aktivnosti koje bi djeci mogle pomoći da razumiju empatiju i važnost prosocijalnog ponašanja, što bi moglo olakšati njihovo moralno razmišljanje.
Uloga roditelja u moralnom razvoju
Prema članku objavljenom u Časopis za moralni odgoj , afektivne i kognitivne komponente interakcije roditelja s djecom mogu potaknuti njihov moralni razvoj, iako se moral gradi kroz recipročne društvene interakcije.
To znači da, prvo, roditelji igraju ulogu pružajući kognitivni mehanizam što je osnova na kojoj može napredovati moralni razvoj. Jednostavno rečeno, djeci bi bilo vrlo teško shvatiti složena pravila koja upravljaju našim društvenim odnosima bez ikakvog konteksta, imati nekoga tko će im objasniti posljedice ili obrazložiti postupke ljudi.
Drugo, afektivnog odnosa u obitelji može utjecati na motivaciju djece da slušaju i odgovaraju na specifične zahtjeve. Bliska veza sa svojim djetetom može olakšati njegov moralni razvoj jer će djeca biti zainteresirana za održavanje te veze i počet će suosjećati s vašim emocionalnim odgovorima.
Uloga učitelja u moralnom razvoju
Dječja disciplina danas postaje jedan od najvećih izazova u školama. Zato je odgovor na pitanje 'kako učitelji mogu olakšati moralni razvoj djece?' je od iznimne važnosti.
100 značenje
Ali, kako učitelji mogu podučavati moral u školi, ako podržavamo ideje da se moral ne može naučiti kroz formalno obrazovanje? Pa, mnoge škole imaju predmete moralnog odgoja u školi, a ipak te škole ne djeluju učinkovitije u rješavanju moralnih problema mladih. Vjerujemo da je to zato što učitelji i škole kao društvene i obrazovne institucije moraju imati drugačiji pristup.
Nastavnici se moraju pitati što traže od svojih učenika. Učionica nudi bezbroj moralnih dilema i pitanja kao što su varanje, laganje, maltretiranje, ispunjavanje ili kršenje obećanja itd. Zbog toga bi učenje o moralu moglo biti u svakodnevnim interakcijama i odnosima između učitelja i učenika, a ne samo u podučavanju moralne filozofije.
Samo da budemo jasni, mi nismo protiv formalnog moralnog obrazovanja. Zapravo, mi to podržavamo, ali ovdje smo da ukažemo na još jednu važniju ulogu koju učitelj ima u moralnom razvoju djece. Učitelj jest i treba biti moralni uzor. Pod ovim mislimo da učitelji moraju biti tu kako bi prvo utjelovili moralna načela, a zatim poučavali. Ako se učitelj smatra nepravednim ili kasni na nastavu, velika je vjerojatnost da djeca neće biti motivirana ispuniti svoja obećanja ili obaviti zadaću na vrijeme.
Kako promovirati moral kod djece?
Bilo da ste roditelj ili učitelj, evo nekoliko primjera kako potaknuti moralni razvoj djece.
Budite jasni u pogledu moralnih vrijednosti
U prethodnim poglavljima spomenuli smo da roditelji (također i učitelji) pružaju kognitivni mehanizam za moralni razvoj djece. To znači da djeca trebaju imati jasnu definiciju što je dobro, loše, ispravno ili pogrešno. Ako kažete jednu stvar, a zatim pokušate racionalizirati proturječno ponašanje ili jednostavno dodati iznimke pravilima, dijete neće smatrati moralne norme nečim važnim (jer uvijek možete pronaći isprike).
Vodite primjerom
To se podrazumijeva, ali idemo još jednom. Dječji mozak je poput spužve koja upija sve iz okoline. To znači da iako ste rekli “trebaš biti strpljiv i poštivati druge”, ako vide da siječeš granicu i zauzimaš nečije mjesto kad si u žurbi, mislit će da pravilo nije važno – “Ako mama to radi, u redu je.”
Držite dijete odgovornim
Svi ovi savjeti temelje se na jednoj stvari – dosljednosti. Bez obzira radi li se o dosljednosti u vašim učenjima, u vašem ponašanju ili u vašoj sposobnosti da ih slijedite, dijete bolje uči i ima koristi kada postoji dosljednost. Ponekad to znači dosljednost u održavanju prizemljenja kada učine nešto pogrešno.
Usadi krivnju, a ne sram!
Ovo je ključno! Ako niste pažljivi, vaša želja da podržite prosocijalno ponašanje mogla bi završiti u društveno povučenom i nesigurnom pojedincu. Razlika između ove dvije stvari u vašem izbor riječi i ponašanje . Kada grdite dijete, kritizirajte njegove postupke, a ne njegovu osobnost, i dajte objašnjenja!
Krivnja = Učinio sam lošu stvar!
Sramota = ja sam loš!
Dobar primjer za to može biti situacija u kojoj uhvatite svoje dijete kako laže.
Možeš reći: “Jako sam tužan jer kad lažeš, ne znam kako da ti vjerujem sljedeći put. Kažnjeni ste jer lagao si .'
nemoj reći: “Nikad ti neću vjerovati. Kažnjeni ste jer Ti si lazljivac !'
Pohvalite prosocijalno ponašanje
Nagradite prosocijalno ponašanje emocionalnom podrškom, riječima ohrabrenja i pohvalite svoje dijete pred bliskim prijateljima i obitelji. Djeca vole osjećati podršku i znati da vas čine ponosnim, što će ih motivirati da se i dalje dobro ponašaju.
Promovirajte moral kroz razigrane aktivnosti
Djeca uče o moralu izgrađujući ideju o svijetu kroz društvene interakcije. Međutim, postoje mnoge aktivnosti kroz koje se možete suočiti s djecom s moralnim izazovima i prilikama gdje mogu iskoristiti to iskustvo kako bi zaključili što je dobro, a što ispravno, a što loše, a što loše. Evo nekoliko aktivnosti koje možete jednostavno implementirati u učionici ili kod kuće.
Igrajte grupne igre
Igranje grupne igre u kojoj svi moraju slijediti određena pravila odlična je prilika da djecu naučite o pravednosti, jednakim mogućnostima i pravdi. U početku bi mogli vidjeti korist u varanju, ali budući da se igraju s mnogim drugim ljudima, ubrzo će shvatiti posljedice tuđe prevare. Samo budi oprezan. Obavezno kaznite one koji varaju, inače će djeca misliti da je varanje prihvatljivo.
Igranje uloga priče
Još jedan sjajan način da pokažete posljedice nemoralnog ponašanja je igranje uloga priče koja se usredotočuje na moralno pitanje. Djeca uključena u glumu imat će iskustvo iz prve ruke, dok će se ostali poistovjetiti s likovima.
Kada predstava završi, ostavite malo prostora za raspravu. Počnite s djecom koja su izravno sudjelovala u predstavi i dopustite im da cijeloj učionici ispričaju što osjećaju. Nakon toga pokušajte potaknuti djecu da ispričaju kako bi postupili u takvoj situaciji i zašto.
Razgovarajte o moralnoj dilemi
Kohlberg je koristio moralne dileme za proučavanje moralnog razmišljanja kod djece, ali ih možemo koristiti da potaknemo djecu da razmišljaju drugačije i vide mnoge moguće ishode i posljedice situacije. Moralne dileme se u početku mogu činiti lakim, ali kada o njima počnete raspravljati u učionici, suočit ćete se s mnogo različitih argumenata i stajališta, na koje možda u početku niste pomislili!
Prije nego što odeš
Moralni razvoj djece važna je tema i za roditelje i za učitelje. U današnjem društvu svjedoci smo mnogo devijantnosti mladih i tinejdžera, zbog čega se pitamo radimo li stvari kako treba. Ako dijelite isto mišljenje, onda bi vam naš članak mogao pomoći da bolje razumijete stvari i imate jasniju ideju o svojoj ulozi u moralnom razvoju djeteta.
Roditelji kućne škole, budući da imaju istu odgovornost koju imaju i učitelji, na neki način mogu imati koristi od primjera koji pokazuju kako prepoznati i potaknuti prosocijalno ponašanje u različitim fazama života, budući da djeca većinu vremena provode kod kuće.
Ako vas zanima više članaka o sličnim i drugim temama o obrazovanju djece, posjetite naš blog! Sve ostalo što trebate, možete pronaći na našoj glavnoj web stranici jednostavnim pregledavanjem naše zbirke radnih listova i drugih nastavnih resursa.
Podijelite Sa Svojim Prijateljima:
